Межпредметная интеграция на уроках истории и обществознания как эффективное средство обучения учащихся при углубленном изучении предметов

Интеграция предметов - это организация предметной деятельности, предполагающая использование системного подхода, ориентированного на формирование системного типа мышления.

На каждом этапе обучения предметам гуманитарного цикла (история, обществознание) интеграция решает определённые учебные задачи:

- формирование учебного познавательного интереса учащимися;

- познание мира в его мировоззрении и единстве;

- формирование способностей активного познания окружающей действительности.

В целях повышения эффективности интегрированного подхода необходимо правильно сочетать содержание тем различных предметов и логическую связь между ними.

Качество подготовки учащихся к ЕГЭ во многом зависит от реализации интегративного подхода к процессу обучения.

Одним из заданий ЕГЭ по истории и обществознанию является работа с текстами, как сплошными, так и несплошными. К сплошным относятся тексты, которые ученики читают в повседневной жизни, в том числе и в школе: описание, повествование, рассуждение, к несплошным текстам относятся: графики; диаграммы; схемы, таблицы, рисунки.

Рассмотрим задание по теме «Политические партии», опираясь на КИМы 2022 года. Изучение данной темы направлено на определение понятия «политическая партия», умение классифицировать разные виды партий по разным основаниям, включая идеологическую составляющую, понимание различных функций партий в разные исторические периоды, включая современность.

Задание 12, 13. Определение характеристики исторического источника.

 Укажите год, когда был издан данный документ. Укажите название партии, составлявшей большинство в государственном органе, от имени которого издан данный документ. Укажите фамилию лидера этой партии в период, к которому относится данный документ.

Прочтите отрывок из декрета ВЦИК. 

«Открытое 5 января Учредительное собрание дало, в силу известных всем обстоятельств, большинство партии правых эсеров, партии Керенского, Авксентьева и Чернова. Естественно, эта партия отказалась принять к обсуждению совершенно точное, ясное, не допускавшее никаких кривотолков предложение верховного органа Советской власти, Центрального Исполнительного Комитета Советов, признать программу Советской власти, признать Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа, признать Октябрьскую революцию и Советскую власть. Тем самым Учредительное собрание разорвало всякую связь между собой и Советской Республикой России. Уход с такого Учредительного собрания фракций... которые составляют сейчас заведомо громадное большинство в Советах и пользуются доверием рабочих и большинства крестьян, был неизбежен.

А вне стен Учредительного собрания партии большинства Учредительного собрания, правые эсеры и меньшевики ведут открытую борьбу против Советской власти, призывая в своих органах к свержению её, объективно этим поддерживая сопротивление эксплуататоров переходу земли и фабрик в руки трудящихся...

Поэтому Центральный Исполнительный Комитет постановляет: Учредительное собрание распускается».

 

Задание 19. Анализ источника (обществознание)

Используя текст, укажите три функции политических партий. Назовите две любые неназванные в тексте функции политических партий и проиллюстрируйте каждую из них примером.

 В современной науке политические партии определяются как организации, добивающиеся избрания или продвижения своих лидеров на государственные посты. В современном законодательстве предусматриваются следующие признаки политической партии: это свободно создаваемая автономная организация, действующая на принципах самоуправления; устойчивая организация, объединяющая граждан на постоянной основе; объединение в партию происходит на основе идеологических факторов….

В странах тоталитарного социализма считается, что государственные служащие должны быть членами правящей коммунистической партии, хотя юридической обязанности такого рода не существует.

Классификация партий возможна по самым различным основаниям. Это могут быть консервативные партии, выступающие за сохранение прежних порядков, выступающие против реформ); либеральные партии, выступающие за свободу экономической деятельности,; радикалистские партии, выступающие за коренное переустройство государственной власти….

Для решения заданий такого типа (работа со сплошным текстом) целесообразен интегративный подход при изучении истории в рамках темы «Характеристика политических партий в России в начале XX века» и при изучении курса обществознания в разделе «Политическая система».

Такого типа задания направлены на выявление умений находить, осознанно воспринимать и воспроизводить информацию в тексте, а так же применять её в заданном контексте.

Таким образом, для выполнения данных видов заданий по разным предметам ученик должен овладеть навыками работы с текстом. Учитель может предложить следующую памятку - алгоритм:

1. Внимательно прочитайте текст. Помните: прямые ответы на вопросы или подсказки для формулировки ответов содержатся в тексте.

2. Соотнесите предложенный текст с изученным курсом и определите, с какой содержательной линией связан данный текст.

3. Вопросы читайте вдумчиво, стремясь уяснить задание полностью.

4. Отвечать на вопросы старайтесь по порядку, т. к. они сформулированы по принципу «от простого к сложному».

Одним из требований к выпускнику по истории и обществознанию является поиск и анализ информации, представленной в различных знаковых системах (несплошные тексты).

Выполнение задания 15, 16 по истории нацелены на проверку умений, связанных с работой с изображениями.

Задание 15. Анализ иллюстративного материала

Укажите название события, годовщине которого посвящен почтовый блок.

Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

Задание 16. Анализ иллюстративного материала

Какой из представленных ниже памятников архитектуры был создан в период жизни исторического деятеля, изображённого на марке? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот памятник архитектуры. Назовите архитектора, по проекту которого создан данный памятник архитектуры.

Правильное определение события, годовщине которого посвящен почтовый блок – Октябрьская революция 1917 года и обоснование  ответа - изображение руководителя этого события – В.И.Ленина позволяет образно представить типы политического лидерства, изучаемого в рамках курса обществознания и решать задание №10 «Выбор позиций из списка»  (материалы КИМов по обществознанию 2022 года).

Выберите верные суждения о политическом лидерстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) К харизматическому типу политического лидерства относятся лидеры, наделённые, по мнению других людей, особыми выдающимися качествами.

2) Авторитарный стиль характеризуется тем, что лидер, выполняя свои функции, всегда учитывает мнения ведомых, развивает их творческое отношение к делу.

3) По способу легитимации власти различают легальный (рационально-легальный), традиционный и харизматический типы лидерства.

4) Политическое лидерство — это устойчивое, приоритетное и легитимное влияние одного или нескольких лиц, осуществляющих властные функции, на общество.

5) Любой политический лидер обязательно является лидером партии.

 

Такая деятельность мотивирует обучающихся сопоставлять изученные факты и их образное представление через изображение картин, марок, монет.  Во время изучения учебного материала активно используются задания к иллюстрациям, предложенные в учебнике,  пособиях, презентациях, материалах РЭШ,  нацеливающие учащихся на анализ, поиск ответа на предложенные задания.

Таким образом, интеграция предметов гуманитарного цикла при подготовке к ЕГЭ позволит комплексно вести подготовку к сдаче экзамена по этим предметам, играет важную роль в повышении практической и теоретической подготовки учащихся, даёт возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях.

 

Программа по курсу "Финансова грамотность" для 9 класса

 

I. Планируемые результаты обучения по курсу «Финансовая грамотность»

1. Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

·         внутренняя позиция положительного отношения к учебе;

·         ориентация на понимание причин успешного обучения;

·         широкая мотивационная основа экономической деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·         проявление интереса к новому учебному материалу;

·         способность к самооценке.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;

·         выраженной познавательной мотивации;

·         устойчивого познавательного интереса к новым способам познания. 

2.      Метапредметные результаты:

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·         определять на практике функции денег,

·         давать оценку банковской системе и ее роли в жизни обществе и каждого человека,

·         характеризовать основные виды налогов и ценных бумаг,

·         выявлять отличия организационно-правовых форм предпринимательства

·         описывать действие страхового рынка

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         получать и оценивать экономическую информацию;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

·         составлять семейный бюджет и бизнес-план;

·         оценивать собственные экономические действия в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

·         планировать свои действия;

·         осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         различать способ и результат действия;

·         вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающиеся получит возможность научиться:

·         проявлять познавательную инициативу;

·         самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

·         допускать существование различных точек зрения;

·         учитывать разные мнения;

·         формулировать собственное мнение;

·         договариваться, приходить к общему решению;

·         соблюдать корректность в высказываниях;

·         задавать вопросы по существу;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         контролировать действия партнера;

·         владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·         аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

3. Предметные

Обучающиеся научатся:

·         Понимать принципы функционирования финансовой системы современного государства;

·         понимать личную ответственность за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами;

·         владеть умением решать практические финансовые задачи:

·         находить источники информации для достижения поставленных целей и решения задач, коммуникативное взаимодействие с окружающими для подбора информации и обмена ею;

·         приводить примеры: эффективных и ресурсосберегающих технологий в бюджете семьи, вкладов, кредитов, инвестиций, ценных бумаг, налогов;

·         анализировать: потребительское поведение, виды вкладов и кредитов;

·         оценивать собственные экономические действия;

·         осваивать различные способы решения экономических задач;

·         определять характер вреда, причиняемый общественным отношениям коррупционным поведением граждан, должностных лиц;

·         объяснять изученные положения на предлагаемых конкретных примерах;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         решать познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

·         применять полученные знания в конкретных ситуациях;

·         уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

·         участвовать в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: “Что произойдет, если...”);

·         владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика) и правилам ведения диалога (диспута).

·         планировать достижение целей, направленных на решение финансовой задачи;

·         вступать в коммуникацию со сверстниками и учителем, понимать и продвигать предлагаемые идеи;

·         анализировать и интерпретировать финансовую информацию из различных источников.

 

II. Основное содержание предмета «Финансовая грамотность»

 

Тема 1. Банки: чем они могут быть вам полезны в жизни (4 ч.). Работа с источниками, сравнение банковских вкладов и кредитов, проведение предварительных расчётов по платежам по кредиту с использованием формулы простых и сложных процентов, оценка стоимости привлечения средств в различных финансовых организациях.

Тема 2. Управление денежными средствами семьи (9 ч). Анализ стратегий инвестирования, выбор приемлемой для себя стратегии инвестирования с позиции приемлемого уровня риска и доходности, расчет доходности инвестиций, диверсификация инвестиционного портфеля с точки зрения минимизации рисков и приемлемости доходности, распознавание финансовой пирамиды среди множества инвестиционных предложений.

Тема 3. Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата (4 ч.). Создание и пользование личным кабинетом на сайте налоговой инспекции для получения актуальной информации о начисленных налогах и задолженности, заполнение налоговой декларации, оформление заявления на получение налогового вычета, расчет суммы налогов к уплате.

Тема 4. Страхование: что и как надо страховать, чтобы не попасть в беду (7 ч.). Изучение основ страхования в РФ. Анализ содержания договора страхования, работа с правилами страхования, выбор условий страхования и разбор критериев выбора страховой компании.

Тема 5. Собственный бизнес: как создать и не потерять (5 ч.). Знакомство с основами предпринимательской деятельности. Определение потребности в капитале для развития бизнеса, составление бизнес-плана, расчет прибыли

Тема 6. Валюта в современном мире (3 ч.).

III. Тематическое планирование

9 класс

Тема занятия	Количество часов
Банковская система	4
Управление денежными средствами семьи	9
Налоги	4
На рынке страховых услуг	8
Бизнес и я	5
Валюта в современном мире	3

 

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Дата
1	Банковская система
2	Кредит: зачем он нужен и где его получить.
3	Выбор кредита и условий кредитования
4	Викторина «Как взять кредит и не разориться?»
5	Деньги: что это такое
6	Что может происходить с деньгами и как это влияет на финансы вашей семьи
7	Какие бывают источники доходов
8	От чего зависят личные и семейные доходы
9	Как контролировать семейные расходы и зачем это делать
10	Учебные мини-проекты «Контролируем семейные расходы»
11	Что такое семейный бюджет и как его построить
12	Как оптимизировать семейный бюджет
13	Как увеличить семейные доходы с использованием финансовых организаций
14	Налоги? Налоги!
15	Как оплатить налоги (решение задач)
16	Основы налогообложения граждан
17	Налоговые вычеты, или Как вернуть налоги в семейный бюджет
18	Особые жизненные ситуации: рождение ребёнка, потеря кормильца
19	Особые жизненные ситуации: болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы
20	Чем поможет страхование
21	Какие бывают финансовые риски
22	Финансовая пирамида, или Как не попасть в сети мошенников
23	Виды финансовых пирамид
24	Виртуальные ловушки, или Как не потерять деньги при работе в сети Интернет
25	Игра «Финансовые мошенники. Как распознать и не стать жертвой»
26	Игра «С чего начать свой бизнес?»
27	Мой бизнес: пишем бизнес-план
28	Расходы и доходы в собственном бизнесе. Расчеты.
29	Налогообложение малого и среднего бизнеса
30	Финансовые риски бизнесмена
31	Что такое валютный рынок и как он устроен
32	Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте
33	Повторительно-обобщающий урок «Зачем необходима финансовая грамотность»